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看完加拿大顶尖私校孩子们的作业,中国妈妈还会担心吗?

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2016年夏天,我们来到加拿大,熊孩子懵懵懂懂开始了插班二年级的小学生活,每天三点多放学,没有书本,没有正儿八经的家庭作业。

熊孩子也算是在国内读过一年书的,体验过国内教育的重复读写算练。老母亲我认为,这一年才算是真正的学习啊!

现在没有作业,成天剪剪贴贴画画,做个presentation,一张纸写不了五句话,怎么能叫学习呢?

学校没有作业,是吧?好!我给你找老师补课,额外给你加作业。熊孩子在我们的强势要求和利诱下,半推半就地接受了中国式的课余时光。

我感觉学习生活慢慢步入正轨了,再也不用担心虚度时光了。

突然有一天,接到了老师的约见信。去了才知道,老师发现我家熊孩子没有时间玩,所以要找我谈谈。

老师说,她每天放学后应该去玩,她才二年级,玩是最重要的。

真是刷新三观啊!长这么大第一次遇到老师鼓励孩子放学后玩的!

咱从小受到的教育就是尊师重道,OK,老师说什么咱听着,具体怎么办,回家关上门再说。

以前在国内就听说,北美小学生上学就是打酱油,难道这是真的?

难怪孩子每天乐颠颠地上学校,放学时还恋恋不舍,一劲要求增加学校课后项目呢。

老母亲心里直嘀咕,每天都学什么鬼?

直到去学校参加家长会,看到熊孩子在课堂上完成的作业,我终于理解了她的快乐源泉。

首先,挑战动手能力。

这里很多能力的培养是从小做起,要做很多手工,培养动手能力。记得有一次熊孩子兴奋地带回来一张recipe,告诉我她会做苹果pie了,强烈要求做给我吃。看着她把厨房弄得一片狼藉,还有那抖落一地的面粉,我真想动手自己来。

别小看这种动手实践,我发现在她下厨房的实际应用中,已经熟练掌握了烘焙和食品的相关词汇。那张小小的recipe不仅教会了她动手,还让她在实践中学会了新词汇。

其次,培养阅读兴趣。

放学后,学校基本没有家庭作业,但要求每天阅读30分钟,英语、法语各15分钟。传统观念里,读写不分家,即然读了当然要写的。可是不,只要阅读就行,阅读兴趣的培养才是学习的关键,写可以慢慢来。

于是,熊孩子每天都会在她的reading list里填上看过的书名,这就算作业了。

再次,建立学习兴趣和热情。

没有课本,只有教学大纲,每次上课老师会发一些纸,学习内容都在纸上了。

每年都会有大大小小各种presentation,这是最关键的学习任务,也是每次任务下来后,熊孩子最能拿着鸡毛当令箭的时候,我要为她准备各种彩纸、纸板。

接下来,就是好几天的剪剪粘粘、贴贴画画,完稿后带到学习交作业。

然后,某一天要在全年级做presentation。偶尔,还会请家长们作为听众参加。

她对这类作业一直保持着极大的兴趣,每次在学校做完presentation,还要在家里再给我来一遍。我想,她是真的喜欢。

没有最好,只有适不适合

加拿大的教育确实跟国内不同,表面看是方法的不同,本质上是教育态度的不同。

中国自古以来的科举制度,都是社会底层向上攀登的阶梯。我们的传统价值观是“万般皆下品,唯有读书高”,推崇“十年寒窗苦读,一朝金榜题名”时的成功,羡慕“朝为田舍郎,暮登天子堂”的阶层跨越。

看到这里,也就不难理解为什么大富大贵之家多出纨绔子弟,没有了内在驱动,你让他往哪里跨?

现代的高考制度依然如此,人们依然追求 “苦尽甘来,十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;师生同喜,一朝金榜题名成八斗奇才傲天下”。

于是教室里,莘莘学子埋头苦读,只要有个好分数,就可以上名校,这是普通家庭孩子改变命运的唯一出路。

加拿大家长期望孩子成名成家的观念相对淡薄,他们并不会人为地设计孩子的未来,不会支配和限制孩子的行为,而是注重孩子的自由发展,努力把孩子培养成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

在这种氛围下长大的孩子内在兴趣驱动更强,他们是为兴趣而学,为自己而学,不是为了竞争过别人而学。

他们从小就很会表达自己想要什么,不想要什么。长大后,做的都是自己喜欢做的事情。对他们来说,蓝领、白领、金领都是什么鬼?有区别吗?我要做自己热爱的事情!

当然,也意味着这些孩子想要成功,像我们定义的那样成功,就需要更自律。

总结下来,中国与加拿大的教育态度最大的区别是,中国偏重于灌输式教育,加拿大偏重于体验式教育。

中国小学生的根基非常扎实,这是优点。但是也有缺点,自我驱动性弱,缺乏创造力。

加拿大小学生的实践创造力强,自我意识强,这是优点。缺点是知识系统性形成慢,不太会考试。

对于两种教育态度,不敢说哪一种更好,要因人而异。

老母亲我决定入乡随俗,但还要坚持部分中国特色不动摇。鼓励熊孩子平时动手创新的同时,还是要让她打好基础,这样互相弥补,也许是最恰当的。

看完私校孩子们的作业,中国妈妈还会担心吗?

说了那么多,不如来点干货,和大家一起看看加拿大小学的课堂作业。

这是某顶尖私立学校二年级学生的课堂作业,我把它分组为中国孩子和外国孩子两组,从中可直观感受到中外孩子们的差异。

作业没有好坏之分,就像加拿大小学没有排名一样,展示的都是每个孩子的不同天性和才能。

中国组:书写工整、句式较完整

外国组:开放思维,个性独特

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