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世界一流的加拿大教育好在哪里?

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2017年《美国新闻和世界报导》对全球八十多个国家的教育排名榜单公布,加拿大被评为全球教育质量最高的国家。英国和德国排在第二和第三,美国排在第七。加拿大政府在公立教育领域的投入占全国GDP的总比例位居全球第一,甚至对留学生的培养都是在贴钱,而非赚钱。重金打造的、全球领先的加拿大教育究竟好在哪里?除了一般的知识学习,更重要的体现在对独立、自我负责的意识的养成和创造力的重视、创造精神的培养。

01.作业是学生自己的事儿,严禁家长掺和

加拿大的社会对独立、诚实非常看重。表现在孩子写作业上,提倡的理念和国内风气很不同。这里不提倡家长辅导,小学期间,甚至认为不需要回家学习。

犬子迪迪二年级时,老师留了一次作业,让孩子写几句关于长大了想干什么的话。那时我们刚来没多久,迪迪的英语还比较费劲,吭哧吭哧半天,只写了一句话。我拿过来一看,语法、单词都不对,就顺手改了,让他重抄了。第二条放学回来,迪迪的家长联络本上,老师写着:“请不要帮孩子改作业”。这句话让我吃惊不小。

迪迪在国内上了一个学期的一年级,每天晚上作业写到九点多,还要家长检查。有一次,他爸爸不在家,我帮他看的,看得不仔细,有几个“马”字的竖勾没有勾好,我没发现。次日作业没得小红花,迪迪再也不让我帮他看作业了。

我在联络本上回复老师,首先道歉,表示不知道学校的规矩,并问为什么。老师的回复在放学时又被带回来了,写得很简单:“学习是学生自己的事情,学生应该独立完成。如果发生了错误,老师会指导、修改。”想想很有道理啊。家长帮助修改了,老师就不知道孩子哪些地方不会、需要弥补,即使得个光鲜的分数,又能怎么样?就算家长可以一路帮着孩子高歌猛进地升入大学,孩子自己的能力没有提高,也是徒劳无功。

02.家长负责监督安全问题,不负责启发思路

学校教育中,学习了多少知识不是最重要的,最重要的是在于对孩子创造力、创造精神的培养和开发。

迪迪四年级时,以学校为单位报名参加过“奥德赛”竞猜。奥德赛是全球性的比赛,主要是考察的是学生的创造性。我报名参加了裁判。裁判培训时强调一点,一定要严查是否有家长协作。由于都是未成年人组队,所以必须有家长作为监护人陪同。一般来说,每组的教练和副教练就是家长义工。比赛规定教练们可以给队员读题,但是不能解释,更不能启发。教练的目的是维持纪律,保护学生安全,以免发生意外。现场裁判时,裁判要和队员聊天,问他们各种排练细节,或者设计的细节,遇到特别“合理的”、“成人化”的构想更要严阵以待。

在这样主客观的严格要求下,学生们的创意真是花样百出。废纸做的衣服、软饮料盒子做的车厢、泡沫做的房子,千奇百怪的各种设计都上了舞台。越出其不意、设计巧妙的,分数越高。无所谓对错、美丑,只要能符合题目要求就算合格。

学校的课堂、课外作业也体现这一要求。三年级后,开始以小组为单位作“Project”,也是大家集思广益、各自出点子,然后分工合作。作业没有标准答案,鼓励新奇的答案。孩子们从小就学会勇于思考、敢于创新,争取与众不同。

03.尊重创意的同时,学会包容和接纳也很重要

孩子们明白创意的重要性和尊严,尊重和重视创意,但同时,他们也学会包容和接纳。

曾在迪迪的班级教室里看的墙上贴着的一张海报,《和平解决争议的方法》,内容是:

“尊重不同意的权力;表达你真实的想法;分享共同目标和兴趣;对不同视角的观点张开怀抱;仔细倾听所有的提议;确立需要解决的重点问题;思考可能的后果;设想几个后备方案;提供合理的妥协方案;公平、公正地协商,达成合作协议。”

仔细分析这套方法,合情合理,循序渐进。尊重异见,不能强求他人的认同;详细阐述自己的观点;找出分歧中的共同点,已开启合作、认同;听从合理化建议、调和出新的方案;多手准备,以备不时之需;公平公正地讨论,达成共识。如果成年人的世界中都能采用这样的方法,世界上的纷争会少多少啊!

孩子们平时受到的教育也是如此。比如在班里发生争执,动手是绝对不许的,只能是讨论。双方在礼貌的态度下,充分说明自己的观点,也求得互相理解、支持。实在不能达成共识,也就接受现状。

比如这星期,迪迪和另外三个同学组成的魔术组要购买道具。四个人中,一名同学不同意买道具。他们开会讨论,那位同学还是坚持不出钱,最后的结果就是,那位不出钱的同学不用这套道具,他们三位出钱平均承担费用、表演时使用道具。那位不用道具的同学决定变卡牌魔术。这样他们重新向老师提交期末表演的节目单。

包容和接纳不同声音,不仅有利于孩子们之间的协作、相处,更为他们未来的幸福奠定基石。一个不懂得宽容的人是不会幸福的。

加拿大教育这些显著特点与其崇尚的公民教育分不开。与国内的重视团体意识不同,加拿大的公民教育更注重个体的培养,重视人格塑造、心理完善、体育锻炼、阅读思考等等。而这一切的基石离不开独立性、自我负责的精神,最后体现落实之处之一就是创造精神的培养和创造力的开发。

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