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安省教育制度欠缺包容性 或对伤障学生做出二次伤害

安省人权委员会昨日就本省教育制度,能否配合伤障学童需求发表建议报告,直指安省教育制度未能在协助伤障学童上与时并进。报告并指出,教育厅应把精神情绪出现问题及学习障碍的学童,纳入伤障学童之列,消弭他们在校内遇到的阻滞,建议教育厅在本省学校加强推动包容文化。

安省人权委员会在过去14年,首次就安省伤障学童是否有足够支援的教育政策作出研究及建议。据CP24报道,人权委员会首席专员曼德汉(Renu Mandhane)形容,安省在司法及社会对伤障人士的认同上,均有明显的进步及改变,但教育制度竟然十年如一日,没有与时并进。人权委员会报告认为,安省教育厅有需要进行改革。

排除正常学生范畴外 二次伤害

曼德汉指出,现时教育制度下,似乎把伤障学生排除于正常学生的范畴外。例如把伤障学生安排在一特别设计的校舍学习,或在既有观念上把伤障学生排除出来。他形容这等同向伤障学生作出二次伤害,令他们觉得教育制度似乎没有包容他们。

曼德汉认为,教育厅应考虑在学校设施内加设适合伤障学生使用的设备,让伤障学生可以与身体正常学生身处同一校舍,融入正常学校生活。

他又指出,在撰写此报告时曾访问过省内伤障学生,不少学生表示遭到教育者或同伴不同程度的“先入为主”观念,例如觉得伤障学生不可能完成某些工作。在他们尚未尝试前就质疑他们的能力,久而久之导致他们很难获得学习经验。

曼德汉表示,教育厅应加强对教职员的培训,让他们认识到要以包容态度对待每位学生,并非单凭身体状况而对他们存在偏见。

学校加强推动包容文化

安省人权委员会该份报告又提到,教育厅应考虑把伤障学童的定义,扩大到精神情绪出现问题的学生,以及在学习上遇到障碍的学童,为他们提供额外资源,协助他们跨越学习上的艰难。

曼德汉在报告中特别阐明,身为教育业者应及时知悉不同学生所面对的困境,如果发现学生的学业成绩突然“插水”下滑,理应立刻向这些学生提供支援,不能放任不理,教育厅应该为提供援助。

对于人权委员会的报告,安省教育厅仍未作出回应;但安省小学教师联会则认同包容文化的建议,认为报告内容踏出了正面一步,希望省府正视现今教育制度问题所在。

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