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为什么我们为孩子选择了加拿大

越来越多的家长考虑把孩子送出国门,接受教育。而年龄也呈现越来越低龄化的趋势。加拿大以实力雄厚的师资力量和口碑优秀的基础教育始终列在中国家长选择的前茅。今天我们就带您了解加拿大幼儿园和小学的教育系统,以及它的优势到底在哪里?
1、课程设计着眼于发展。
加拿大幼儿园课程的内容分为五大领域,以儿童学习划分为语言、数学、科学和技术、个人和社会发展(历史一类)、艺术,每个领域里都有它培养目标和价值取向。其课程目标主要概括为:为所有儿童提供能充分发展他们最大潜能的生活、学习环境,注重培养儿童的语言能力和解决问题的能力、独立性及基本生活、沟通技能,促进每个儿童快乐健康的发展。加拿大幼儿园的课程设计和我国差不多,也多以“主题”形式呈现,综合性很强,如以节日、季节、动植物,交通等为主题渗透到五大领域之中。在幼儿园的教学与活动管理方面,加拿大幼儿教师一般根据《幼儿园大纲》要求和儿童情况进行自选主题,制定以下两种教学计划,即学期计划和月、周计划(计划必须很详细)。据德格朗校长介绍,教师在制定以上计划时主要考虑四个方面问题:一是自身对幼儿发展的理解及幼儿学习特点的认识;二是自身对所选主题及各学科的知识准备与经验;三是儿童现阶段所具有的知识、能力与理解力;四是个别儿童的特殊教育需要。以上这些都是“显性课程”。在考察中,加拿大幼儿园的“隐性课程”给我们留下深刻的印象。进入加拿大的每一所幼儿园活动室,你就好像进入了一个儿童世界。这里,儿童活动所需材料如积木、积塑、各种智力拼图玩具、纸、笔、颜料、胶水、尺子、绘画板等一应俱全,错落有致地充斥着每一个角落,儿童是环境创设的主人。走进加拿大幼儿园的每个班,都会被贴满教室或摆满桌子的教师、家长和儿童的各种手工、绘画作品所吸引。有些幼儿园还设有各种兴趣角,如动物角、科学角、计算机角、美术角、阅读角等。加拿大是一个多移民国家,来自不同国家和地区的移民为加拿大带来了众多的民族传统节日,加拿大的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动,培养儿童对各种文化的尊重和宽容,帮助儿童了解世界。
2、教育活动体现以人为本。教师组织活动的形式以个别、小组活动为主,集体活动为辅。活动多以游戏的方式进行,真正体现了孩子是在互动中学、选择中学、研究中学。在加拿大我们经常看到幼儿多是在自主活动,独立操作,教师好像是一个服务生。小组活动时,孩子们几个人分成一组合作解决某个问题。比如几个幼儿穿上服装就某一儿童文学作品进行表演,相互协作;集体活动每天只有一次,则融故事、唱歌、跳舞、游戏为一体。自主活动和小组活动主要以随机教育为主,这对教师要求十分严格,通常教师以角色的身份或孩子的玩伴身份参与孩子的活动,从中进行指导。所谓的指导,并不是老师把自己的想法强加给孩子们,而是时而是孩子的玩伴,时而是孩子的支持者,给孩子们提供方便,当孩子们发生困难的时候,及时地给予帮助,以保证孩子们玩得开心,玩得有收获。同时,老师必须仔细观察本班每一个孩子玩耍与游戏的情况,倾听孩子的声音。根据前一天的活动情况对后一天的日计划进行修改、调整或添置操作材料,以保证孩子们活动的正常进行。同时对孩子每天在园所参与的活动作详细记载,还对孩子每日的在园状态及活动进行简单的分析和描述。幼儿园为每个幼儿建立发展档案,包括身心发展的各个方面。教师根据每日的观察,每月或者每半年对幼儿的各方面发展进行评估,详细记录各方面技能发展的时间、出现的频率、次数。这是教师和家长了解孩子全面发展情况的重要资料,并根据它预见幼儿发展中存在的生理性障碍、发展延缓等问题,及时治疗或调整教育计划和指导方式。
2017年的夏天,我家两位公子终于要上学前班和小学了,作为一位负责任的虎妈,我对周边的公立,私立,教学学校都考察了一番,深感加拿大的教育无处不体现“以人为本”的思想。参观社区小学时,该校校长提醒我们每个班都要去几分钟,因为老师和孩子都知道中国朋友去看他们上课,但要注意不要拍照,不随便走动而影响孩子上课。从中可看出对孩子的尊重和守信。还有学校每周都有大约15分钟的晨会,这是所有学生集中在一起的时,幼儿部的班级集中在一起,每个班的班主任在所有孩子面前表扬2位本周学习特别认真的小朋友,接着再继续表扬2位本周某一方面进步比较大的小朋友,对每一位表扬的幼儿,老师都有一段评价,同时用一颗糖果作为奖励。最后再介绍本周生日的幼儿,大家一起为他们唱生日歌。我们问了加拿大的老师,被表扬机会是不是每个幼儿都有,答案是肯定的。在蒙台梭利幼儿园,每周让一个班级的幼儿向全园幼儿介绍他的作品。每个幼儿都有机会在全园师生面前表现,每个幼儿都显得十分投入,对自己充满信心。而全园师生也都会十分专注地聆听他们的讲话,用欣赏的眼光去看他们的作品。所有的教育环节体现面向全体,班里没有“明星孩子”与“角落孩子”之分,恰恰是那些发展缓慢的孩子有更多的机会得到老师的关注、表扬和鼓励。如有障儿还有特护老师进行一对一的帮助,充分体现出对儿童尊重,有助于培养孩子的自信。
3、培养良好习惯 又不拘束孩子天性
加拿大人做事很有计划性,如购物前总是先列好购物清单,所以老师带幼儿去超市参观前,会让每位幼儿画出一张购物清单,注重从小就开始培养孩子的计划性。儿子以前的蒙氏幼儿园的一个3岁班,这个班是半日制的。一进教室就可以看到有一大块墙面上写着幼儿的名字,旁边的口袋里是这个星期可以选择的活动。幼儿一进教室就选择4样自己喜欢的活动并将这些活动的标记贴在自己的名字旁,家长用一小本子帮他们记录下来。我们问老师,如果幼儿总是选这4项活动怎么办?回答是否定的。因为幼儿选过这4项活动,家长已经做好了记录,明天就要选其它的活动了。每天除集体授课,幼儿所做的就是按照自己的选择去进行活动。据老师讲,如果大班孩子外出参观或郊游前,老师都要和孩子们一起讨论需要带什么,小朋友每人用纸画着所需要带的物品,活动结束后,再把自己在外出活动时所观察到的东西、吃过的东西等都画上去并贴在墙上。老师还向每人发一张问卷,了解本次活动中孩子最喜欢和最不喜欢的,并把结果贴在墙上,让每个孩子都看到。
在加拿大学校的户外活动时间里,孩子们是相当自由的,他们分散在操场上,可以自由地聊天,自由地吃自带的点心、水果等,老师则到教室去喝咖啡、吃点心去了。操场上会有几位助教,但她们并不组织小朋友活动,只是站在场地中央看着孩子们玩。虽然看似自由,其实也蕴含了一些对规则的遵守。在操场上,你看不到打闹,看不到大孩子欺负小孩子,当有学生违反了户外活动的规则时,操场上的助教就会出面干预了。在每个班级的教室里总醒目地贴着一张班级规则,这个规则并不是老师强加给小朋友的,而是经由全体幼儿一起讨论通过、老师打印后再贴到墙上的。你在每台电脑旁可以找到使用电脑的规则,如使用电脑之前必须先洗手等。每个活动区域都有它的规则。到每个班级孩子都会主动向我们打招呼。在晨会时,每个学生进入大厅都是非常安静的。校长讲话,老师讲话,小朋友讲话,从来不会看到有人在下面窃窃私语。结束后,在音乐的伴奏下,一行一行,一班一班的小朋友有序地离开大厅。在加拿大的校园里走,总是觉得很安静,大人小孩讲话都轻轻的。从中透出平时的教育非常注重自由与遵守规则相结合,为做人打下坚实的基础。
4、调动家长 共同教育加拿大家庭乃至全社会皆以孩子为中心,认为孩子是自己生命的延续,是世界的未来,人类的希望,比什么都重要。所以,他们视孩子为重中之重,一切为了孩子,家长主动到幼儿园做义工,每班每天都有一名家长做义工。幼儿园也非常注重与家长的沟通交流,如每个班级开展任何主题活动前,教师必先将主题名称告知家长,倾听家长的意见,求得家长的认同。在主题实施过程中,教师又会以“成长档案”的形式将每个孩子在该主题中的表现、存在的问题、收获等一一记载清楚并及时呈现,使家长能明了孩子的最新发展,有针对地配合幼儿园共同教育孩子。每个主题结束后,教师又将主题开展情况写成书面总结向园长、家长汇报。在每个教室的门上或墙面上都贴有家园联系箱,以便家长与教师及时交流;在幼儿园门口的“家长小憩园”中,放置着许多教师或家长的育儿心得,供家长们随时相互取经;尤其难得的是,新生入园时,家长可和孩子一起在园学习、生活,直至家长认为孩子能适应幼儿园集体生活为止。总之,我们能充分感受到加拿大的早期教育为每个孩子健康、幸福、快乐地成长做出的种种努力。以儿童发展为本的公平教育理念在教育生活中得到了充分的展现

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