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多伦多公立小学三年级学生秋季课堂小结

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一:语言

聪聪八岁,男孩,多伦多公立学校上学。自新学期开学转入英语学校。法语学校读了三年,从来不见孩子回家读法语,但是英语学校入学一天以后,娃就开始去图书馆找书读。三周后,开始朗读没有图的章节书。第一次自己读完好几页的书,娃那高兴劲就别提了。每次说到语言,娃就说:Boti (他的好朋友) 法语非常好,可是我的英语好啊。

带班老师(Class Teacher)Mr.Mitchell是个年轻的男老师,非常热爱孩子们。他的课一看图片就知道上得有声有色,很多课都在课外完成。孩子们经常是围成一圈席地而坐,聪聪说他们有一个户外的秘密教室,也就是大树下一排石头,还有一个高高的蓝色的椅子。

二:自然

Mr.Mitchell 是自然爱好者。开学一周,就在教室里开设了苗圃,放了三张巨大的桌子育苗移盆,又收集了树皮等自然物件让孩子们制作手工或设计一些小小的工程。

孩子们采集的各种原材料

Mr. Mitchell 喜欢收集帽子和各种传统的小东西。这是他的桌子。

小组讨论,题目是寒假期间如何给教室里的绿植浇水。

这个好似是用自然材料搭一个建筑。

这个玩什么不知道。全班同学共18名,今年秋天天气晴好,孩子们天天户外。
秋游老师选的是聪聪常去的农场Wittermore Farm。娃特别有归属感和自豪感,他热爱石头和矿物质的兴趣就是从那里发端的啊。今年是Wittermore Farm最后一年运营,和全班同学一起热热闹闹去,是和农场最好的道别。

三:体育

新学校最好就是人少场地大,体育老师在学校工作了5年以上。体育老师告诉我一周有四天有体育课,学校一共也只有一百多个学生,所以老师认识每个学生,每个学生都需要参加体育活动/比赛,比如午间足球比赛,课后训练等。

聪聪并不热爱体育。他尤其害怕身体有碰撞的活动。经常看到他玩“抓人游戏”,跑得飞快,眼看手就要碰到对方的时候,他就差那么一点点,一点点,可是就是没法碰到别人的衣服。以前多次上体育课外班的经历也可以看出来,他是一个敏感的孩子,很害怕混乱对抗的局面。三岁到五岁之间试过了游泳,足球,滑雪之后,体育课后,我观察到他的种种表现,便几乎停了所有的体育项目,只是带他户外单独或者和小朋友疯玩,玩游戏,打架等等。直到看到他对运动的兴趣一点点增强,对和别人冲突的敏感一点点消退,正经算来是两年之后,才又重新拾起体育项目。

周日足球俱乐部

足球课是球类中最容易上手的一类,我们一向从这个开始试。今年一月开始每周踢一次球,娃觉得不置可否,暑假爸爸偶尔带聪聪踢踢球。最近上足球课,我发现聪聪居然越过了他的极限,不但开始射门,而且开始抢球。下课后他告诉我,其实体育也没有他想像的那么不好玩,有时候,还挺有意思的呢。

四: 艺术

音乐:听了好久的音乐,一直没有觉得聪聪对音乐特别有兴趣,虽然家里各种乐器比较齐全,音乐(CD和现场音乐会)也听的不少,但一直没有上过乐器课。九月一个周末出门,在地铁站外面看到一个人好开心的打鼓,聪聪突然就着节奏一边敲一边跳起舞来。问他是不是想去学乐器了,他说对啦,就是要去学打击乐器啦。心草群的音乐傅老师说除节奏外,要继续多听优美的旋律,好的啦。每天放学回家,一路走一路唱歌,都觉得很开心。

画画:试听了一次油画课,娃回来告诉不喜欢,他想要上的是铅笔画,其实已经找好老师和画室,但还是等到冬天再开始,新项目太集中,娃会消化不良。

五:社会性

因为转学,这一向关于交朋友的话题说的很多。聪聪在学校很开心,周末还是邀请他以前学校的朋友一起玩。孩子的友谊是真诚的,妈妈们都会努力一直保持更多的互动。

聪聪可爱的发小们

聪聪很不喜欢拍录像。每次征求意见他都坚决拒绝,据他说手机里他的声音听起来很奇怪,和他说明了多次以后,他现在多数时候会同意我给他拍录像。回放的时候他说我觉得声音严重失真,也不知道那些语音是别的工程师是怎么做的这么难听,但是你觉得好听就好听吧。

这里为什么有两座桥?让我说给你听。

偶尔我们也探讨结婚组建家庭的事,包括他将来如何求婚,有矛盾如何处理,谁来带孩子等等,挺有意思的。

继续热爱动物,学校课后兴趣班只报了一个关于动物的小组。放学后时常去宠物商店,目前正在做关于Guinea Pig(荷兰猪) 的PBL,打算圣诞节接受圣诞老人的礼物。对于有没有上帝我们语焉不详,但聪聪坚信有圣诞老人,而且圣诞老人今年一定会送给他两只荷兰猪,他在梦里都已经看到了他的荷兰猪的颜色。

最近,也更多探讨中国文化,比如中国历史,聪聪的家族史等等,这些,妈妈在讲解的时候都力求具体真实,对每个人的优点和缺点没有掩盖,孩子理解每个人的特点,每个家庭的不同,尊重每个人不同的情绪特点和需要,有助于他分别从宏观,中观,微观等方面考察人性和社会,形成立体的有机的创造性思维,而不是固着于非黑即白的直线式判断。

六:结语

受教育是一颗种子慢慢发芽的过程。除了知识本身带来的工具价值,孩子收获的,更多的是心智的启迪。没有良好的教育,即使再聪明,一个人的智慧也很难发展到比较高的水准。没有良好的教育,社会化难以完成。

不管哪个老师带班,引导孩子观察和表达这个老师和别的老师的不同之处,比如不同的要求和教学重点,也从每一个老师身上习得最大的智慧。

不管哪一所学校,都是一个特定的环境,了解环境中的有利要素,善于利用,便会有收获,有成长。

不管选择哪些兴趣班,或者课外活动,除了增加知识和经验,还要帮助孩子理解自由和规则,探索自己的兴趣和爱好,逐渐找到自己的热情所在。

不管多么忙碌,也别忘了留白的时间,和父母说话聊天,和朋友相聚笑闹,去菜市场看看当季的水果蔬菜,发发呆听听音乐做做梦,说不定,这些才是人生最大的意义,说不定,突然就幸福了,说不定,突然就有了奇思妙想。

最后,教育即生活,教育即生长,学校即社会,是值得反复体会的真理。

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