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加拿大小学教育体验——素质教育

孩子教育是很多中国家庭选择移民加拿大的一个主要原因。加拿大拥位列世界前茅的教育资源及教育质量,加拿大的学历也是得到世界广泛认可的。今天就和大家分享一下我家小儿从幼儿园到小学一年级两年的感受体验,谈谈加拿大小学教育中的素质教育。

关于什么是素质教育,作为一名资深教育工作者,虽然经常把素质教育放在嘴边,想把素质教育表述清楚,也是非常困难的事情。但是,如果我们把国内以应试为导向的教育和西方以个性发展为导向的教育进行一个比较,就比较容易理解素质教育的内涵。当然也有不少人简单的把素质教育分为,身体素质、心理素质,但这里我只想通过一些具体的小事情,描述一下我眼中加拿大小学生的素质教育。

1. 观察与表达的锻炼

在快乐教育那篇文章中,我曾提到学校非常重视孩子的户外活动的开展,非极端天气,都会在每天6个小时的教学时间中安排两次户外活动。这个户外活动除了迎合了孩子爱玩的天性,让孩子感受到学校生活的快乐,其实也是对身体素质的锻炼。

而户外活动的内容并不仅仅是带着孩子们在外面跑步运动,而是要走进大自然,去了解大自然,观察大自然。从一片树叶的形状、色彩,到一只瓢虫身上有几个黑点,没有任何倾向性地引导孩子们去观察去发现。

这种观察能力的培养,其实也是对孩子好奇心的培养,有一次我和儿子散步,他突然看到一只蚂蚁试图通过一个一公分宽的地砖缝隙,由于刚下过雨,缝隙里面有水,蚂蚁不能爬到底部通过,就不断尝试各种方法,不断尝试往两边不同方向寻找路径。就这样,他楞是趴在地上看了半个多小时。

不仅如此,老师还会鼓励孩子们把自己观察到的细节描述出来,同样老师也不会做任何的正确与错误的评价,而重点鼓励孩子敢于表达的勇气。同样的事物,在不同孩子的眼里,都会产生出不同的联想,而大胆的表达,不仅会得到老师肯定,还会给其他孩子不同的启发,孩子的自信也逐渐建立当然,这种亲近自然的教育,也把和谐环保的理念自小就灌输到了孩子们的心灵深处。

这里顺便对比一下小儿参加国内一个美术教育平台试听课程的经历:

讲课的老师是一个年轻的帅哥,听课的有美国、加拿大4个年龄5、6岁的中国家庭孩子,看得出来老师是精心准备了的,讲课的过程中也非常注重与孩子的平等交流及鼓励赞美。但一个细节让我觉得一个老师或一所学校是很难改变非对即错的评价标准:当老师问你心目中的水母会是什么形状的呢?几个孩子就开始绞尽脑汁想,恨不得把自己知道的形状都说出来,然后画出来,如果这样做了,其实这个课程目的就达到了,但老师却对其中一个孩子说的形状说了不,原来在老师的示范图里面,没有那个形状,看得出来那个小朋友有点失落,后面都不太敢举手回答问题了。

2. 亲情与感恩教育

说到亲情与感恩教育,其实我们无论是家庭还是学校都已经意识到这个问题,无论是中小学还是大学,每年都会开展各种形式的感恩教育,感恩父母,感恩社会等等。有给父母洗脚的,有给父母打电话的,甚至催生出了一些亲情教育专家,把父母和孩子请到一起,用动情的演讲,把现场感动地泪流满地的。究其教育效果,褒贬不一。为什么?大概是因为感动流泪的背后愧疚的成分居多吧,比如孩子觉得不好好学习对不起父母,父母觉得没有太多关心孩子,等等!

加拿大教育的价值观教育及亲情感恩教育可以说比起中国有过之而无不及,而且非常重视仪式感。比如,孩子每周的升旗仪式、唱加拿大国歌,所有能代表加拿大精神的个人、节日都会以非常正式的方式,成为其价值观教育的载体,如每年的TerryFox纪念活动,所有学校都会组织学生开展跑步募捐活动。所有活动的都有一个共同的特点,那就是参与性。

而在家庭的亲情与感恩教育方面,更是体现在细节上。由于孩子们上学学习知识的压力几乎没有,学校教育重心也是放在孩子自然认知、动手能力以及习惯培养方面,所以,我几乎每天都会收到孩子在学校做的简单的小东西,作为礼物送给爸爸妈妈。每学期还会有家庭专题活动,让孩子准备一张自己的全家福,带到学校,给全班同学介绍自己的家庭成员。在每学期一次的与老师对话活动上,我想象中类似国内和班主任给你通报一下孩子的学习表现什么的,但实际却大不同。首先老师还是会对孩子给出的评价,但都是鼓励表扬,然后是孩子带着家长在自己的教室,模拟一遍自己的日常学习生活,这让我感觉非常别开生面。

当然,亲情感恩教育中,最重要的是加拿大社会环境下,父母与孩子每天的陪伴更长,对国内家长极度关注的学习成绩这一矛盾焦点,在这里似乎也弱化了许多。

3. 解决问题的能力

素质教育虽然包含内容很多,解决问题能力应该是最根本的素质与能力培养。无论是在起跑线还是终点站,人才的比拼最终都是解决问题的能力,合理解决问题能力,高效解决问题能力。我在了解加拿大教育的同时,由于自己也需要再学习在求职,也就了解了加拿大职场社会对人才的要求。加拿大教育体系最大的特点就是一以贯之,从幼儿园到小学,再从中学到大学,所有的教育过程与教育内容,都与最终社会需求一一对应挂钩。

具体到幼儿园一年级的孩子身上,国内教育把重点放在识字、识数上,加拿大的教育也有这方面的内容,但不会去做任何测评,却在学校学习生活的各个环节,开始培养孩子解决问题的能力。

我曾被孩子带着参加他的一个周末任务:到一片树林中去寻找老师事先指定的一个带有记号的东西,成为森林探险寻宝,老师则只把那个东西的照片发给了家长。这个特殊任务,让孩子非常兴奋。而这个过程并不顺利。从我家到学校大约1000米,学校旁边孩子们经常活动的森林有两片。不知道是儿子记错了,还是老师没有讲是哪一片,我们在第一片森林没有任何收获。已经步行了半个小时了,但孩子没有喊累,而是立即转战另一片森林,直到找到宝藏拍照取证。在整个过程中,我只是负责孩子的安全,他完成任务后的喜悦和成就感可想而知。

除了上面这些活动训练孩子解决问题能力,老师还非常注重对孩子寻求帮助的能力训练,当然这并非否认训练孩子独立解决问题的能力,而是引导孩子要善用资源,正确解决问题。凡是孩子在学校遇到问题,主动找老师求助或者与同学合作的,老师都会在学期报告中指出。

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