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BC省中学菲沙排名出炉!低龄择校,哪些值得参考?

菲沙研究所(Fraser Institute)作为加拿大公共政策智库,已经连续20年为BC省、安省、魁北克省及阿尔伯塔省发布各省中、小学排名。每年发布新一年的排名时,环顾各大热门新闻榜单:“华人区名校大跌!”“菲沙排名真的可靠吗?看看你的中学排第几……”等等,总会看到“几家欢喜几家愁”。

对于不太熟悉加拿大学校的家长而言,为孩子择校的时候总会本着“有排名总归胜于没排名”的想法,多少还是会参考。虽然你不会在任何一个市教育局网站或者省教育部网站上看到菲沙的学校排名结果(事实上菲沙的学校排名被引用最多的是地产业和移民中介,因为学区内的学校排名已经成为房产和其他服务价格的指标之一),甚至一些榜上有名的学校校长、老师也直指排名的不公正不科学,但依然无法动摇菲沙排名是最受关注的加拿大中小学排名的事实。

紧接着9月初菲沙研究所新鲜发布的2020年BC省中学排名(2018-2019学年),我们一起来看看菲沙排名的公式,我也有一些低龄家长的择校建议,希望能够对新一年申请季还在犹豫选校的家长有所参考。

根据今年最新的排名,全省一共252所公立及独立中学参评。排名前50的学校中,29所为独立学校,公立学校仅占其中的21席;而在前25名中,公私立学校的差距更大,21所为独立学校,公立学校仅有4所上榜。

另外值得关注的是,上榜TOP 50的学校所在城市分布,除了大温之外,还集中分布在:Abbotsford(亚博斯福市,距离温哥华45分钟车程,3所上榜)、Kelowna(基隆拿市,距离温哥华4小时车程/45分钟飞机航程,3所上榜),值得低龄家长们在择校时留意。

菲沙排名的公式是什么?

客观的排名参数其实无法做到客观。

按照菲沙研究所官网,学校排名的发布有两方面的目的:比较与改进。即一方面,希望帮助家长为孩子择校时,使用每所学校的报告卡(report card)上的指标值和排名来进行学校的对比,从而家长在向学校咨询详细信息时能够更好地提出相关疑问;另一方面,菲沙研究所认为公开的学校排名有利于学校改善,在排名中表现不佳的学校会引起关注,从而激励学校更加关注学生的学习成绩。通过这样“简单粗暴”的排名,可以让学校之间的对比更加简单和有意义。

实际上是怎么样的呢?我们先来看看BC省中学菲沙排名的“公式”。

在没有初高中统考的加拿大,每年各省教育部都会要求中小学的学生进行读写能力和数学的水平测试(类似我们国内的初中、高中学业水平测试),衡量各个学校/地区的教育资源是否达到了有效、均衡的分配,以及了解基础教育水平。而菲沙机构的排名依据正是在各省统考结果的基础上进行发展的,由于各省的学制、学分和毕业要求不同,排名依据也会有区别。

以上面的BC省中学菲沙排名依据为例,由于2018-2019学年BC省省考经历了重大改革,为了保证今年的排名指标与往年可以继续横向对比,数学成绩没有列入这次排名的依据,而是主要以12年级Language Arts课程(简单来说也就是英语和文学)成绩为主的六个指标,包括:

12年级Language Arts课程平均成绩(含英文省考)
12年级英文省考的不及格率
12年级英文学校考试成绩与省考成绩的平均差别
12年级英文考试中男生与女生的平均差别
毕业率
留级率

这些指标按照不同的比重折算为10分满分的分数,最终就成为了大家非常熟悉的学校排名。

看到这里,相信家长们都可以思考一下,单凭英文课成绩来衡量学校的表现科学吗?合理吗?答案是否定的。相信任何一位家长在择校过程中都不会只考虑学术成绩,何况是只有英文学术成绩?

针对这个排名依据,许多国内外的教育专家,甚至是加拿大本地学校的校长和教育工作者都提出过质疑,如:学校打分和统考打分的差距不代表学校的真实水平;仅一次统考的成绩是否能够反映整个学校的好坏;男女平均分的差距跟学生学习好不好没有关系,也不能完全反映学校对教育均衡的投入;加拿大中学提供的科目这么多,只看英文和数学(往年)就能够判断一个学校的教学水平吗?……并且,加拿大中学的规模普遍不是很大,整个学校的学生人数在200-500人已经属于中等以上规模,可以想象,在学校的“样本量”(人数)不大的情况下,出现几个学习特别好的学生或者特别不喜欢学习的学生,就有可能影响整体名次,即便是知名度非常高的学校,排名出现大波动也是属于正常现象。

因此也可以理解,近年来菲莎排名的热度在国内已经逐年下降,新的排名出来已经不能引起家长们的集中讨论了。那么问题来了,菲沙排名不够全面,低龄家长在择校时到底应该怎么选?

低龄择校应关注的问题

既然菲沙排名的最大争议点是排名依据标准太单一,那么作为低龄家长在为自己的孩子选择学校时,当然要多方面考虑不同的因素。就算是参考菲沙排名,也建议不要只看当年的排名,可以看学校报告卡中“过往五年的平均排名(rank in last 5 years)”,时间段更长,也是学校质量稳定性的表现之一。

在做选校的时候,我必须提醒各位“老母亲”“老父亲”们,择校是一个双向的过程,不要只看哪些学校更优秀,更要看自己的孩子适合上什么类型的学校。

讲到这里,家长又慌了,说了这么多最后还是不知道怎么选学校,“适合自身情况”这句话太虚。请不要急,“适合自身情况”这个择校标准并不是一个“虚化”的标准,虽然选校很个性化,但也有一些共通的因素需要考虑。不管是公校还是私校,都可以从以下几方面入手,对标孩子的未来大致学业规划。

01  师生比例
学校的师生比有多重要,这个不用小编再详细说啦,尤其是在疫情影响之后。在师生比普遍高达1:10甚至更高的精英私校,在加拿大疫情发起的初期,能够有充足的师资短时间内马上调整教学形式和内容、联系学生和家长更新学校教学安排、关注学生在家学习的个人需求……除非是自觉性比较好、独立能力强的孩子,否则选择师生比例低的学校可能会导致在初到加拿大留学的阶段里不能很好地适应。

02  课程体系
即便都是在加拿大选中学,跟国内一样,加拿大的中学也提供不同的课程体系,除了不同省份本身的中学课程(如BC省的Dogwood,安省的OSSD),也有不同的国际课程体系如IB国际预科文凭,部分学校提供AP课程等。

低龄家长在择校的时候,可以提前和孩子沟通下未来的规划,比如中学毕业后是想要在加拿大升学,还是希望考虑全球升学?以后想要读文科、商科、工科、理科哪个大的方向?如果能够提前确定大致的方向,那么在择校的时候就可以有的放矢地选择对应的课程体系,了解学校开设的具体课程中是否有与未来升学方向相匹配。暂时还没有想法的话,也可以选择总体上开设课程丰富的学校,9-10年级开始到加拿大中学留学的孩子,还有足够的时间在留学期间发掘自己的兴趣。

与课程体系相类似的择校条件,还有学校开设的课外活动和体育社团的丰富程度。这个虽然在加拿大中学中,尤其是顶级私贵和精英私校中是必不可少的,但也是因人而异的,在选校时,多听孩子的意见,看看他们对学校提供的活动是否满意,是否适合他们的发展,在此不单独赘述。

03  教育理念
公校和私校的教育理念有明显的区别,宗教学校和非宗教学校也有不同的追求。所谓的“教育理念”,说白了也就是学校希望教育出什么样的学生。

众所周知,加拿大的公校主要资金来源自政府,教育的目的是为社会培养多样化的人才,对学生的期望是能顺利从高中毕业,至于之后是继续升学还是步入社会接受职业教育,这都是学生的个人选择,公校尊重学生的意向,因此升学率并不是公校的追求。

而对于私校来说,不管是越洋而来的国际留学生还是在本地选择送孩子进顶级私贵和精英私校的家庭,都是奔着好的升学结果而去的,每所私校都有自己不同的教育理念,类似我们国内的“校训”。私校教育理念的实现,需要学校、家长和学生的共同“协作”,比如学校会希望和家长之间保持有效的联系和沟通,希望孩子多参与志愿活动回馈社区等等。一所学校的“教育理念”影响着整个校内的氛围,选择教育理念相符的学校,孩子入读会更容易适应,家长也不用太担心结果,毕竟大家的“目标”都是一致的。

04  其他因素
除了上面的通用的择校建议,最终还是要回归孩子的本身。仅参考菲沙排名——这个偏向学术的评估不够全面,那就在择校的过程中多看看孩子的兴趣爱好,多和孩子沟通,甚至可以跟孩子一起做一份择校清单:公校VS私校、宗教学校VS无宗教学校、男女混校VS单性别学校、是否提供艺术/体育/理工类特殊课程、校园设施如何、甚至周边社区环境等等,作为最终定校的参照。

当然,择校的规划也不必做的太细,不然选择的余地就会太少。举棋不定的话,可以多参加国内留学机构举办的教育展,争取与校方一对一交流的机会,进一步了解学校的信息,再做决定。

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